植物保护学科本科生毕业论文质量探讨

植物保护学科本科生毕业论文质量探讨 本文关键词：植物保护，本科生，毕业论文，学科，探讨

植物保护学科本科生毕业论文质量探讨 本文简介：摘要：针对植物保护学科本科生毕业论文工作中存在的指导教师重视程度不够、学生本身思想不端正和缺乏保障机制等问题，结合理论分析和自身指导论文的实践，从提前给予学生充分毕业实习指导、注重指导教师与学生互动、优化毕业论文管理制度等几方面提出解决对策，以期进一步提升植物保护学科本科生毕业论文质量和水平，实现本

植物保护学科本科生毕业论文质量探讨 本文内容：

摘要：针对植物保护学科本科生毕业论文工作中存在的指导教师重视程度不够、学生本身思想不端正和缺乏保障机制等问题，结合理论分析和自身指导论文的实践，从提前给予学生充分毕业实习指导、注重指导教师与学生互动、优化毕业论文管理制度等几方面提出解决对策，以期进一步提升植物保护学科本科生毕业论文质量和水平，实现本科教育培育研究型人才的目标。

关键词：植物保护专业；本科生；毕业论文

对于每一个本科院校以及下设的不同院系和学科专业，本科毕业论文都是对大学生在大学期间学习成果的综合性总结和检阅，是本科教育阶段最后一个综合性教学环节。《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》规定：高等学校本科毕业生完成教学计划的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文，包括毕业设计和其他毕业实践环节的成绩表明确实已经比较好地掌握了本门课程的基础理论或专门知识和基本技能，并且有从事科学研究工作和负担专门技术工作的初步能力，授予学士学位[1]。本科教育的本质是以学科为本的专业教育[2]，因此，每一个学科本身的内涵决定了本专业学生的发展方向。植物保护学科是一门与实际生产结合紧密、专业性极强的学科。植物保护专业本科生的培养目标是培养具备植物保护学科的基本理论、生态意识和环保理念，掌握植物保护学科专业知识和基本技能，具备植物有害生物综合防控能力和创新创业能力，能不断自我提高和创造性解决实际问题，能独立从事与植物保护相关工作的复合应用型高级专业技术人才[3]。对于植保专业的本科生来讲，安排在第5-6学期、为期5个月的毕业实习和后续所撰写的本科毕业论文可以说是一次综合性考验，一方面检验学生对所学专业知识的灵活运用能力，同时也培养他们对工作的主动性和创新意识，对该专业的学生显得尤为重要。基于笔者近十年所指导和接触到的植保专业本科生毕业论文，本文拟着重对植物保护专业本科生毕业论文普遍存在的问题进行分析，并提出具体措施和建议。

一毕业论文对植物保护专业本科生的指导意义

首先，本科毕业论文对于每一个大学生来说，都是对于自己四年专业学习的一个总结，特别是对于大学生的书面文字表达能力和归纳分析能力的一个综合考验。目前，大学生日常生活中充斥着电子产品和快餐式的文学作品，文字写作能力和综合分析能力显得尤为欠缺。纵观近十年部分大学生的本科毕业论文初稿，都能发现该类问题非常严重，语言口语化，词不达意，条理混乱，语句不通顺，文献引用不规范。大学生走出校门，不管将来从事什么职业，良好的文字表达能力和缜密的逻辑思维对于他们的发展都是非常重要的。因此，撰写规范的本科毕业论文对于提高大学生的写作能力和综合分析能力具有非常重要的指导意义。其次，对于植物保护本科专业来说，毕业实习及毕业论文对于本专业的大学生提高专业技能、增加社会实践经验也具有重要的意义，为他们进入社会提供一个很好的适应期。植物保护专业本科生在整个学科设置中，涉及到了多门专业学科，例如农业气象学、普通植物病理学、普通昆虫学、农业植物病理学、农业昆虫学、植物化学保护等专业课程。除了理论知识的讲授之外，学院也非常重视学生对实际生产的接触和专业技能的锻炼培养，例如设置了“三园实践环节”，植保学院的各位老师根据自身科研课题以及教学实验的需要，在“三园”实践基地内种植小麦、玉米、蔬菜、果树、中药材等各种植物，使得学生亲身参与到生产实践中。除此类活动之外，植物保护学院的本科毕业实习也非常注重与生产实践相结合。目前，植物保护学院毕业实习方式主要分为两类，第一类是在高校和科研单位从事科学研究，在指导老师的引导下围绕植物保护领域的某一科学问题进行系统研究，完成科学实验后撰写毕业论文，论文格式严格遵守科研论文的规范要求；第二类是在相关企业从事田间实践和社会实践，此类学生根据实习内容可以选择撰写毕业论文或者毕业实习报告。植保专业的本科毕业实习在全校来讲都具有明显的专业特色和特殊性，最突出的特点表现在毕业实习时间跨度长。毕业实习是从大学三年级第二学期的4月份一直持续到大学四年级的9月份，实习时间正好涵盖了农作物的一个完整生长季，也正是各种植物病虫草害发生的季节。在这段时间植保专业的大学生们可以将前期课堂上所学专业知识与生产实践相结合，对田间农作物病虫草害的各种情况以及专业知识的应用都有一个客观的体验和认识，也对于自己将来从事的工作有一个更深入的了解。再者，学生的毕业实习和毕业论文撰写过程对于指导老师和同学来讲也是师生互相促进、教学相长的完美体验。老师与同学之间得以充分了解，弥补了平时专业课程学习时学生与老师不能充分交流讨论所造成的诸多遗憾。从课题的选定设立、实验方案的确定实施、实验过程中问题的讨论与解决以及最终论文的撰写修改，老师和学生都能够得到很好的互相促进和学习，碰撞出很多有价值的思想火花。参与校外生产实践毕业实习的同学也都配有校内指导老师，在校外生产实践活动中，遇到问题随时与指导老师联系沟通，使得问题得到及时的解决；老师可以得到很多课堂外实际生产中的宝贵素材；这部分学生完成实习回校后，在导师的指导下认真、深入地总结实习经验，形成论文大纲，不断完善、修改最后形成毕业实习报告。总之，在这个过程加深了老师和学生的感情，培养了学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，同时也提高了逻辑思维能力和书面语言表达能力。

二植物保护专业本科毕业论文存在的问题

本科毕业论文对于教师和学生来说，都是一项非常重要的实践教学工作。但是，从近年所接触的大量本科毕业论文进行综合分析来看，普遍存在以下几方面的问题：

（一）毕业论文指导教师重视程度不够、工作责任不明确

由于学校扩大招生规模，教师与所指导的学生比例达到1:6甚至更高，再加上教师的教学、科研任务十分繁重，从客观条件上指导教师在毕业论文环节上投入的精力和时间较为有限。这样一来，导致大学生论文中存在一种不正常现象：部分本科生所进行的科学实验大部分是由研究生直接安排和指导，本科毕业论文多数是硕士研究生或博士研究生论文内容的一部分。在课题的选择和整体试验计划的设计上本科实习生参与度不够，学生只是按部就班、简单地执行已经设计好的实验计划。个别指导教师只是简单地追问结果，缺少对学生的亲身指导和综合训练，挫伤了学生对科研工作的热情和积极性，同时简单枯燥的重复工作和体力劳动也会隐没了学生的创新意识。

（二）学生本身思想不端正、重视程度不够

一部分同学对毕业实习环节不重视，心态不端正、依赖心理太重，总认为自己是在给老师或师兄师姐“打工”，“等、靠”心理过重，不能积极主动地开展实验以及撰写论文。特别是准备考研的学生会在大三暑假期间投入很大一部分时间和精力参加各种考研培训班，分散了学生时间和精力，导致后续的科研实验草草收尾。论文开题及毕业答辩存在敷衍应付的思想，认为毕业答辩只是走过场，流于形式，对自己降低要求，甚至个别同学在毕业实习结束半年之后还不能提交合格的毕业论文，拖沓懈怠。

（三）学校和学院对于本科生毕业论文的监管力度不够

近几年来，学校对于大学生本科毕业论文制定了多项规定规范，特别是针对本科生毕业论文的重复率进行严格把控。但对于不同专业特色的各个学院，一些简单、统一化的规范标准在实际实施时就会出现明显的问题。植物保护专业本科生的毕业实习和毕业论文都是非常具有学科特色的，论文质量也是比较高的。但是，从大部分同学的毕业论文可以看到一些共性的问题：首先针对参与校外参加生产实践实习的同学来说，大多数同学在实习期间工作积极、吃苦耐劳，得到实习单位的一致好评；但也存在个别学生由于长时间游离于学校和学院监管之外，思想观点难免受到社会不良风气的影响，表现在毕业实习论文撰写不认真，应付差事。其次对于校内参加科研实习的同学，也存在一些问题：例如调动教师工作积极性和明确职责等相应措施有待完善；时间、精力有限导致指导教师不能很好的给予大学生多方面综合能力的培养。

三提高植物保护专业毕业论文质量的具体措施和建议

（一）提前给予学生充分、适当的毕业实习指导

目前大多数学生对于选择校内科研实习或者校外生产实践毕业实习只是简单的根据是否考研或者对于某个老师的喜好而盲目选择，甚至有些同学存在从众心理，不能很好地结合自己的实际情况进行合理的规划。针对这些问题，在毕业实习正式开始之前，学院可以安排专业知识水平高、生产实践经验丰富的教师给予相应指导，指导课程的内容包括植保专业下属各学科背景知识的介绍、不同课题组的科研方向、校外实习单位及实习工作的介绍与简单培训[4]。这样一来，可以使得学生更加理性、充分地考虑如何选择毕业实习。另外，在学生毕业论文开题之前学院可以组织富有经验的教授、副教授讲授“文献检索”、“课题选择与立项”等专题讲座；在学生毕业答辩之前要给学生作撰写毕业论文的动员，强调毕业论文的重要性，进行“毕业论文构思及论文撰写”的辅导。只有这样，学生在最终毕业论文撰写时才能做到有的放矢、积极主动、目标明确。

（二）注重指导教师与学生的互动，加大指导教师的指导力度

指导教师的专业知识水平和科研能力直接影响着学生毕业论文的质量。因此，作为大学生毕业论文的指导老师，必须具有高度的责任心。指导教师要责任到位，从课题选择、方向把握和过程监控等诸多方面与学生进行充分的互动，既要详细周到，又要具有引导性和启发性。在整个实习过程中注意引导学生发现问题、解决问题，从而不断提升学生的创新能力。这方面指导教师对于校内科研实习的学生来说比较容易做到，师生之间的互动交流可以随时进行。但对于校外生产实践实习的学生来说，就要求指导教师改变方式，通过电子邮件、电话、微信多种交流方式及时沟通，不单单是专业方面的及时指导，对于学生的校外实习生活也多关心，使得学生身在外地仍能时时感受到学校和老师的关怀和温暖。在时间及条件允许的前提下，指导教师和辅导员可以定期到校外实习场所对学生进行慰问和指导[5]。只有指导教师真正投入了精力和热情，学生就会深深感受到老师的关爱，也会从老师身上学到认真负责的科研态度和积极乐观的生活态度，从而积极主动地完成毕业论文的相关工作。

（三）学校和学院优化本科毕业论文管理制度

从学校层面来讲，可以针对不同院系和不同专业进行深入调查，特别是在全校范围内展开大规模的问卷调查及交流探讨，更加规范毕业论文管理制度，优化毕业论文管理体系。从学院层面，设立本科学位论文工作小组，制定毕业论文的相关组织管理措施和质量标准，例如根据植物保护专业的特点制定《植保专业毕业实习指导大纲》、《毕业论文指导书》和《毕业论文答辩流程及成绩评定标准》，使毕业论文的考核和成绩评定更加科学、客观、规范。对于学生的毕业论文选题、开题报告及毕业答辩，可以参照硕士研究生的毕业答辩规范严格把关，规范答辩流程及成绩评定。通过近十年对植物保护专业本科生毕业实习的指导以及在毕业答辩过程中的交流探讨，可以深切地感受到学生们在毕业实习中收获颇多，参加科研实习的同学对于科学实验和撰写科研论文有了初步了解；参加生产实践实习的同学深刻体会到理论与实践相结合的重要性，专业知识、实践技能和人际沟通能力各方面都得到很大的提高。在这个过程中，指导教师的专业素养、世界观、人生观、价值观和才学人品对于学生有极强的感染力，会潜移默化地影响到学生的实习心态，甚至对学生将来的工作和生活都会产生深远的影响。大学生是一个国家未来的栋梁，是国家科研工也可以有足够的自信和能力依靠原有的知识储备去学习和解决新的问题和矛盾。

四总结

本文以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，秉承应用型发展理念，认为应用型高校和一线教师们应在尊重大学生特殊的心理发展特点基础上，避免传统求同思维定式的束缚、在课堂上鼓励学生分享和探讨与实际联系紧密的即时资讯、针对学生具体问题差别性的提出建议和解决方案等方法来锻炼学生辩证思维发展、促进学生自我意识的发展和增强其自主学习完善的能力。相信随着应用型教学和管理的方式方法的转变，教师们可以随之全面提高相应教学水平，应用型高校亦可以结合自身的资源禀赋与优势，在新形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的教学方法，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。文章从发展心理学角度和个人教学经验提出了一些拙见，敬请批评指正。

作者：南宫自艳 单位：河北农业大学 植物保护学院